Вас турбує порушення розвитку мови у вашого малюка, якому вже 2 або 3 роки? Ви навіть спробували звернутися до педіатра чи невролога, які радять почекати з логопедичними заняттями до 4х років.

Першочергово консультацію проводить логопед, далі буде рекомендована консультація невролога, який повинен провести дослідження розвитку головного мозку (ЕЕГ та МРТ) та прописати ліки для стимуляції мозкової діяльності.

Залишається тільки одне - займатися розвитком мови у дитини! Заняття повинні бути хоча б 2 рази на тиждень із закріпленням матеріалу вдома (хвилин по 10 в день, але обов'язково регулярно). Подолати порушення мовлення вам допоможуть у нашому центрі.

Якщо у вашого школяра:
1. поганий почерк, зеркалить букви;
2. пропускає букви та робить багато помилок;
3. неуважний до своїх речей, постійно їх десь губить;
4. не записує домашні завдання, бо начебто їх не задавав вчитель, багато чого забуває;
5. приносить багато зауважень від вчителів що крутився/відволікався на уроці;
6. не може сконцентруватися на завданні;
7. не дослуховує до кінця та інш.

 То бажано перевірити дитину на синдром дефіциту уваги і гіперактивність (детальніше читай нижче).

Такім дітям з самого дитинства потрібно бути постійно під наглядом невролога та психолога. Але нажаль, до психолога такі батьки потрапляють рідко (приходять вже із запущеним процесом і неврозом), частіше їх відправляють до логопеда перевірити на дисграфію або взагалі цькують таку дитину до неврозу.

Найчастіше причиною таких проявів буває синдром дефіциту уваги або гіперактивність - батькі зовсім не розуміють що це діагноз і особливості розвитку головного мозку.

Батьки повинні враховувати особливості розвитку при вихованні. Допомагати дитині розвивати слабкі риси характеру (неуважність, непосидючість, нестриманість, імпульсивність, розгальмованість та інш.) тобто формувати посидючість, стриманість, силу волі, вміння планувати, емоційний інтелект, розвивати увагу.

🚫Сварити дитину за це не варто, а потрібно допомогти розвивати слабку функцію (увагу), підтримувати і допомагати (наймати репетиторів) при навчанні.

За моїми спостереженнями, лише 1% із цих батьків завантажує дитину потрібними секціями де компенсується гіперактивність та її появи мінімальні.

☑️Для цього розроблена спеціальна програма з розвитку уваги, 4х рівнів складності по 10 занять. Є програма на українській та російській мові.

☑️Є можливість проходити заняття очно, онлайн та придбати програму для самостійної роботи.

Автор Слюсар Т.О.

_________________________________________________________________________________________________

•  ЛІКУВАННЯ ЗАЇКАННЯ (детальніше...)

   Найбільш важким і поширеним розладом мови є заїканням, від якого в світі страждає 1,5% дорослих і 2% дітей. Неврозаподібною формою страждають 70-80% заїк, а невротичною формою 20-30%. Як правило, заїкання виникає в ранньому віці й при відсутності необхідної допомоги зберігається тривалий час, а іноді й на все життя. Цей недолік мови заважає людині вибрати улюблену професію, розкрити творчий потенціал, знайти щастя в особистому житті й т.інш. Заїкання часто формує такі риси характеру як: нерішучість, невпевненість у власних силах, залежність від думки оточуючих. Тому лікування заїкання треба починати якомога раніше, тобто відразу після його виникнення. Кваліфікована своєчасна і ефективна допомога боротьби з заїканням має не тільки медико-педагогічне, а й соціальне значення.

   У лікуванні заїкання найефективніше використовувати комплексний підхід, в якому беруть участь невролог, психолог, логопед, масажист і логорітміст, але найважливіша роль все-таки відводиться пацієнтові і його батькам. Саме від них залежить успішність лікування заїкання. Тривалість лікування заїкання залежить від декількох факторів: форми заїкання, ступеня тяжкості, психічних особливостей і цілеспрямованості хворого, ускладнень внаслідок інших хвороб.

   Заїкання - не тільки складний мовний розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з корекційними заходами заїкуваті люди потребують спеціального загальнозміцнюючого лікування: проводять різноманітні заходи корекції, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і інш.

   Лікувально-оздоровче лікування спрямоване на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи.

   Корекційно-виховне - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок; на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови; на вироблення вміння цілеспрямовано працювати; на нормалізацію глибокого дихання; активізацію спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови. Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовленнєвих занять.

   Программа корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності людини, максимально наближається до його запитів, інтересів, захопленнь, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати виконувати ті чи інші завдання. Заїка повинен все робити без особливого примусу.

   Мовні заняття (логокоррекція) проводяться диференційовано, залежно від форми заїкання: невротичної (розлад моторних структур мозку) або неврозоподібної (органіки-функціональний розлад). Мовні заняття будуються у формі вправ, перегляду дидактичних матеріалів, елементів гімнастики та гри. На заняттях можна використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому в повсякденному житті батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті. Логопедичні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутого висловлювання - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тих, кого не зупиняють перші невдачі.

•  ГІПЕРАКТІВНОСТЬ У ДІТЕЙ (СДУГ) (детальніше...)

   Гіперактивні діти доставляють і батькам, і вчителям дуже багато клопоту і турбот. Але перше, що я хотіла б сказати батькам, - надмірна активність не залежить від бажання дитини. Діти крутяться, відволікаються не тому, що хочуть дошкулити дорослим. Гіперактивність, непосидючість, труднощі концентрації уваги, постійні відволікання - це показники не дуже благополучного розвитку нервової системи.

   До цієї групи відносять дітей з порушенням нервової системи, яке полягає в неповноцінності процесів гальмування і різкого перевантаження процесу збудження. Такий дисбаланс нервових процесів є причиною підвищеної неструктурованої активності (розгальмованості) і перешкоджає концентрації, довільності уваги дитини.

   Корекція гіперактісності повинна починатися з раннього дитячого віку. Перш за все потрібно організувати рухову активність дитини, обов'язково відвідування спортивних секцій для розвитку самоконтролю та координації, зменшення імпульсивності. Психологічна корекція насамперед спрямована на розвиток вміння дитини взаємодіяти з дорослим, планомірно орагнізовано працювати, на формування посидючості та розвиток функцій уваги.

   В процесі занять часто заохочують дитину. І не тільки за хорошу поведінку і добре виконане завдання, а й за старання, і за бажання працювати.

   Для дітей молодшого шкільного віку, психолог Слюсар Тетяна Олексіївна розробила, і успішно використовує, програми з розвитку уваги та посидючості 4х рівнів складності. Заняття викликають інтерес і діти із задоволенням йдуть на них. За відгуками батьків і вчителів, підвищується шкільна успішність і поліпшується поведінка.

  Рекомендовано:
  • 1. Дуже корисне фізичне навантаження, особливо плавання, легка атлетика, командні ігри - футбол, хокей, баскетбол і т.д.
  • 2. Обов'язково потрібен спокійний, врівноважений режим дня, за дотриманням якого повинні стежити дорослі, не допускаючи по-можливості перевтоми і перезбудження - кожен день в один час прийом їжі, робити уроки, гуляти, грати, лягати спати.
  • 3. Спокійно проводимо час перед сном, гарні прогулянки, заспокійливі ванни, спільне тихе проведення часу.
  • 4. Корисно вчити таку дитину навичкам саморегуляції, розслаблення, в цьому допомагають релаксації, йога т.інш.
  • 5. Як вправи для розвитку уваги і довільності гарні будь-які ігри з правилами, особливо шахи, го, нарди і т.інш.
  • 6. З такою дитиною важливо самим дорослим тримати себе в руках, показуючи свої емоції дитині, але при цьому керуючи ними. Крики, суперечливі вимоги, неспокійна обстановка в родині не корисні будь-якій дитині, а такій шкідливі подвійно, тому що керувати собою їм складно, а в нервовій обстановці майже неможливо. Проявляйте увагу і терпіння до дитини, і, найімовірніше, досить швидко ця проблема себе зживе.

   Коррекція гіперактивних діток відбувається через ігротерапію, казкотерапію, арт-терапію, індивидуально-групповими заняттями, покращення детячо-батьківських стосунків.

  Обов'язково розвивати:
  • підвищувати обсяг уваги;
  • збільшення концентрації уваги;
  • спостережливість, мислення, мовлення, емпатію (емоційний інтелект);
  • зорову та слухову увагу, довільність і самоконтроль;
  • зниження розгальмованості й імпульсивності; елімінація гніву і агресії;
  • відвідувати навчально-ігрові заняття, спрямовані на розвиток здатності до планування своїх дій і самоконтролю над ними.

•  РАЗНИЦА МЕЖДУ ЛОГОПЕДОМ И ДЕФЕКТОЛОГОМ (раскрыть/свернуть)

   Многие родители задаются вопросом: «что формирует, развивает дефектолог?», «дефектолог может «ставить» звуки у ребенка?», «когда обращаться к дефектологу, к логопеду?»

   Разница между логопедом и дефектологом в том, что ЛОГОПЕД занимается коррекцией звукопроизношения, развитием всех компонентов РЕЧИ (словарь, грамматический строй речи, звуковой состав и т.д), а ДЕФЕКТОЛОГ развитием ИНТЕЛЛЕКТА.

   ЛОГОПЕД — коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и взрослых.

   Можно выделить возрастные группы с которыми занимается логопед: дети с 2 до 4-х лет (диагностика и консультация, пропедевтика задержки психического развития, задержки речевого развития у детей)и дети с 4-х до 7 лет (диагностика и коррекция звукопроизношения у детей, расширение и обогащение словарного запаса детей, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, обучение грамоте).

  Работа логопеда начинается с диагностики уровня речевого развития ребенка:
  • обследование артикуляционного аппарата;
  • обследование звукопроизношения, также обращается внимание на темп, ритм речи, дыхание, голос;
  • обследование фонематического слуха;
  • слоговой структуры слов и фраз;
  • объем словарного запаса (активного и пассивного словаря;
  • грамматического строя речи (словоизменение, словообразование);
  • звуковой анализ и синтез;
  • обследование связной речи.

   У ШКОЛЬНИКОВ обследуется чтение и письмо.

  С какими нарушениями занимается логопед:
  • 1) нарушения произношения звуков (дислалия, дизартрия, ринолалия);
  • 2) нарушения ритма и темпа речи (тахилалия, брадилалия, заикание);
  • 3) нарушения голоса (дисфония, афония),
  • 4) недоразвитие речи или утрата речи (алалия, афазия),
  • 5) нарушения письменной и устной речи (дисграфия, дислексия).

   Также можно выделить другую классификацию, где речевые дефекты разделены на 3 группы:

  • 1) фонетический дефект – нарушение произношения звуков,
  • 2) фонематический дефект (фонетико-фонематический) – нарушение фонематического слуха (различения звуков),
  • 3) общее недоразвитие речи (ОНР) – нарушение звукопроизношения, слоговой структуры слов, лексики, грамматики, связной речи.

•  ЧЕМ ЗАНИМАЕТСЯ ДЕФЕКТОЛОГ? (раскрыть/свернуть)

   ДЕФЕКТОЛОГ - специалист, который занимается ПРОФИЛАКТИКОЙ и РАЗВИТИЕМ интеллектуальной сферы ребенка, коррекцией нарушений интеллектуального развития, расширяет представления об окружающем мире, оказывает помощь детям, испытывающим трудности в усвоении учебных навыков, а также при отклонениях в развитии познавательных процессов. К дефектологу можно обратиться для того, чтобы продиагностировать ребенка, определить, насколько уровень его знаний соответствует возрасту и учебной программе. Дефектолог помогает детям в усвоении программы, ориентируясь на индивидуально-психологические особенности конкретного ребенка, а так же на уровень развития его познавательных процессов.

   На занятиях дефектолог, осуществляют работу по следующим направлениям:

  • развитие и коррекция внимания (зрительное, слуховое);
  • развитие и коррекция восприятия (зрительное, слуховое, тактильное);
  • развитие и коррекция памяти (зрительная, слуховая);
  • развитие и коррекция мышления;
  • развитие и коррекция речи (устная, письменная);
  • развитие и коррекция моторики (моторной функции);
  • развитие и коррекция слуха;
  • развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;
  • восполнение пробелов в познавательной сфере;
  • развитие и формирование элементарных математических представлений;
  • развитие и формирование конструктивной деятельности;
  • подготовка к школе детей с особенностями в развитии.

•  РЕБЕНОК С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ОНР) (раскрыть/свернуть)

   В последние годы все чаще специалисты медицинских учреждений сталкиваются с проблемой детского отставания в речевом развитии. Давайте разберемся, что же такое общее недоразвитие речи? Если ваш ребенок говорит неразборчивые слова, либо общается только отдельными звуками, первые слова появились с опозданием, малышу трудно запоминать либо обобщать – всё это указывает на недоразвитие речи.

  Причинами недоразвития речи может быть:

  • внутриутробная гипоксия плода во время беременности и другие патологии внутриутробного развития;
  • патологические роды;
  • инфекционные заболевания,
  • черепно-мозговые травмы.

  Есть ряд внешних факторов влияющих на отставание в развитии речи ребенка:

  • быстрая и неразборчивая речь родителей,
  • плохой слух ребенка,
  • недостаточное общение с ребенком,
  • педагогическая запущенность,
  • многоязычие в семье и др.

  Чаще всего ОНР сопровождается отставанием психического развития. Что в свою очередь отражается на поведении ребенка, он быстро утомляется и теряет интерес к заданиям, долго не может усидеть на одном месте, хуже сверстников запоминает материал, не может долго сосредоточиться на одной деятельности, часто отвлекается и не понимает инструкции взрослого. Умозаключения и высказывания таких детей очень бедны. Однако родителям стоит понимать, что детям с недоразвитием речи важно уделять намного больше времени, чем обычным деткам. Им нужно помочь развивать все отстающие процессы: речь, память, внимание, усидчивость, мышление, моторику, эмоционально-волевую сферу и наполнять знаниями об окружающем мире.

  Для этого важно своевременно обратиться к специалистам: отоларингологу, невропатологу, логопеду, дефектологу и психологу. Практика показывает, что чем раньше вам поставят правильный диагноз, и чем раньше вы начнете развивающие занятия, тем выше вероятность получить хороший результат!

  Родителям важно понять, что их ребенок особенный и нет смысла сравнивать его с другими детьми. Отныне у вас индивидуальный график развития! Примите это как данность и не теряйте время походами по разным специалистам, в надежде, что вам скажут что-то другое.

  Будьте готовы к тому, что потребуется длительная работа, 2-3 занятия не дадут результата, т.к. ребенок на них лишь ознакомится с обстановкой и формой работы. Для достижения максимальных результатов нужна кропотливая ежедневная работа, как со специалистами, так и в домашних условиях, в течение длительного времени. У самых настойчивых и оптимистичных родителей результат может быть уже через пол года работы. Обязательно закреплять все полученные знания на занятиях и выполнять домашние задания. Неплохо для малыша посещение логопедического сада, где работают по специальной программе и дополнительно занимаются специалисты.

  Обязательно выполнение следующих правил:
  1. говорите с ребенком медленно и четко,
  2. общаться короткими фразами,
  3. многократное повторение материала,
  4. организовать общение со здоровыми детками, чтоб ребенок мог слышать правильную речь,
  5. замечайте малейшие изменения в малыше и не скупитесь на похвалу,
  6. проводите занятия в игровой форме,
  7. развивайте мелкую и крупную моторику,
  8. рисуйте схемы и наглядные таблицы для ребенка,
  9. постоянно тренируйте внимание и память ребенка.

  И в заключение хотела бы сказать о медикаментозном лечении. Желательно начинать приём лекарственных препаратов, назначенных врачом, за 1-2 недели до начала коррекционных занятий. Это обеспечит полноценную и более эффективную коррекцию ребенка.

•  Як проходить консультація У ПСИХОЛОГА? (детальніше...)

   Первинна консультація триває 1,5 години (вважаю, що стандартних 20-40 хв, як у лікаря, недостатньо, щоб зробити все на високому рівні).

  В цей час входить:
  • знайомство та збір скарг;
  • складання анамнезу та вивчення історії клієнта та результатів обстежень;
  • ретельна діагностика;
  • надаю роз’яснення та свої рекомендації;
  • складаю план подальшої корекції чи дообстеження, якщо це потрібно.

•  ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ЗАНЯТИЯ У ПСИХОЛОГА? (раскрыть/свернуть)

   Занятия у психолога направлены на работу с невротическим компонентом личности, коррекцию поведения, тревожности и страхов. Задача не оградить человека от социально стрессовых ситуаций, а научить его воспринимать спокойно, без волнения. Улучшая детско-родительские отношения, достигается максимальный результат при лечении заикания. Дети становятся более дисциплинированными, усидчивыми, уверенными в себе. Развивается их творческий потенциал, образное мышление и мелкая моторика.

   Эмоциональное развитие человека - это богатство его чувств, их разнообразие. Люди радуются, плачут, испытывают страх, печаль, тревогу. Однако у разных людей различна глубина и интенсивность эмоций. Эти характеристики зависят от физиологических, психологических и социальных факторов. В каждом возрасте наблюдаются так называемые нормативные страхи, которые появляются как результат развития интеллектуальной сферы и воображения. При благоприятных обстоятельствах жизни ребенка такие страхи исчезают: дети из них «вырастают». Но бывают случаи, когда страхи накапливаются, нарастая как снежный ком, мешают личностному развитию человека и создают для него адаптационные, невротические и другие проблемы.

   Страх играет немаловажную роль в жизни человека, с одной стороны, он может уберечь от необдуманных и рискованных поступков. С другой – продолжительные и устойчивые страхи препятствуют развитию личности ребёнка, сковывают творческую энергию, способствуют формированию неуверенности и повышенной тревожности.

   Профилактика страхов состоит, прежде всего, в воспитании таких качеств, как оптимизм, уверенность в себе, самостоятельность. Ребенок должен знать то, что ему положено знать по возрасту, о реальных опасностях и угрозах, и относиться к этому адекватно. Существующие способы снижения и контроля страха основываются, прежде всего, на теории научения.

   На первой встрече психолог проводит первичную консультацию для выяснения особенностей развития ребенка и условий его жизни. Выясняются проблемы и страхи, которые мешают ребенку нормально развиваться. Затем согласовывается график и условия посещения занятий.

   Психолог проводит групповые и индивидуальные занятия в зависимости от особенностей ребенка. Занятие длится от 30 до 40 минут (с дошкольным и младшим школьным возрастом) и состоит из различных упражнений и заданий. Еще около 5 минут занимает общение с другими детьми или игра игрушками. Занятия рассчитаны на 4 месяца по 2 занятия в неделю (весь курс 36 занятий), если родители поддерживают групповую программу. Либо формируется график занятий для индивидуальной работы.

  Во время занятий развиваются:
  • мелкая моторика,
  • творческое начало,
  • образное мышление,
  • усидчивость,
  • слуховое внимание,
  • умение отреагировать накопленные эмоции, связанные со страхами и тревожностью через рисунок.

   Коррекция страхов осуществляется посредством игротерапии, сказкотерапии, арт-терапии, куклотерапии, индивидуально-групповых занятий, улучшения детско-родительских отношений.

Виды занятий:

• Сказкотерапия (подробнее...)

   Сказкотерапия – это способ передачи ребенку необходимых моральных норм и правил. Это способ воспитания у ребенка особого отношения к миру, принятого у данного социума. В процессе слушания, придумывания и обсуждения сказки у ребенка развиваются необходимые для эффективного существования фантазия, творчество, образное мышление, также формируется усидчивость и внимание.

   Сказка - это мощнейший инструмент воздействия на сознание и подсознание ребенка. Сказка, построенная психологом в ходе коррекционной программы, соответствует структуре проблемы (страху ребенка) и содержит части, присущие волшебной терапевтической сказке. Сказка помогает ребенку переживать те эмоции, что и герой, тем самым способствует отреагированию (разрядке) их в косвенной форме. Она дает ребенку механизм решения проблемы и стереотип поведения в похожей жизненной ситуации.

• Игротерапия (подробнее...)

   Игровая терапия применяется при работе с детьми младшего возраста (3-10 лет), может быть использована и относительно детей старшего возраста при наличии у них задержек психического развития или тяжелых нарушений общения. Игровая терапия помогает при таких нарушениях: агрессивное поведение, нарушение общения, нарушения эмоционального состояния после стресса, трудности в обучении и речевом развитии, заикание, высокая тревожность, заниженная самооценка и т.д..

   Цель занятия - дать возможность ребенку в форме игры разрядить свои переживания, дать выход накопленным отрицательным эмоциям, сформировать оптимальные навыки общения и взаимодействия.

• Изотерапия (подробнее...)

   Рисование (изотерапия) используется в коррекционных целях. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам и переживаниям, желаниям и мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными и травмирующими образами. Кроме того, развиваются творческий потенциал, мелкая моторика и готовится рука к письму.

• Коммуникативный тренинг «Коммуникация» (подробнее...)

   - это эффективный инструмент для преодоления страхов, эмоциональных расстройств, проблем в общении. Занятия проводятся в виде игры в группе 4-10 человек. Во время посещения занятий получаются навыки общения, умение высказываться, знакомиться, коммуникации в группе и парах. Принятие и восприятие себя как личности. Умение выражать свое мнение с помощью мимики, жестов, тела и слов.

• АРТ-терапия «Умения» (подробнее...)

   – это психологическая коррекция с помощью творчества. Помогает, прежде всего, при эмоциональных проблемах. Активизируется творческий потенциал, способность выразить свои чувства в виде образов на бумаге, помогает понять смысл своих переживаний и их отреагирование, а следовательно облегчение.

   Чаще всего мы рисуем карандашами и красками, но также бывает, используем и пластилин.Для рисования дается определенное время (10-15 минут), а дальше идет высказывание чувств и обсуждение результатов. Рисовать можно абстрактно, образы в аллегорической форме и всё, что ассоциируется с заданной темой. Когда рисунки выполнены, психолог предлагает каждому участнику высказать свои чувства по отношению к этому рисунку, поделиться впечатлениями и ассоциациями.

• Психомышечная тренировка (ПМТ) (подробнее...)

   – мощное средство, позволяющее полностью расслабиться и обрести душевное равновесие, а также приобрести хорошее самочувствие за 15 минут ежедневных занятий.

   Стресс и тревожность связаны с мышечным напряжением. При ослаблении напряжения мышц можно значительно уменьшить интенсивность переживания беспокойства, тревоги, других проявлений повышенного возбуждения.

   Ощущения расслабления мышц легче достичь и почувствовать при сравнении с напряжением. Для этого, мы сначала учимся его напрягать, а затем постепенно расслаблять. На сеансе мы не спим – это активная работа.

• Аутогенная тренировка (АТ) (подробнее...)

   - это медитации длительностью 30-45 минут. Погружение в состоянии аутогенного расслабления посредством специальных предлагаемых упражнений дает следующий эффект:

  • внушения себе душевного равновесия,
  • бодрости,
  • хорошего настроения,
  • хладнокровия,
  • целеустремленности,
  • высокой работоспособности,
  • и других качеств повышающих физическую и психологическую адаптивность человека к окружающему миру.

   Аутогенная тренировка способствует снижению: эмоционального напряжения, чувства тревоги и дискомфорта. Под влиянием аутогенной тренировки улучшается настроение, нормализуется сон, происходит нормализация деятельности организма и личности в целом.

•  ЛОГОРИТМИКА (подробнее...)

   В нашем центре проходят занятия ЛОГОРИТМИКИ для "речевых" и здоровых деток. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА - Это форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

  Почему – ЛОГОРИТМИКА? Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времён года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

  Логопедическая ритмика занимает особое место в системе комплексного метода коррекционной работы с дошкольниками и служит цели нормализации двигательных функций и речи, в том числе дыхания, голоса, ритма, темпа и мелодико-интонационной стороны речи.

  Логоритмические занятия – это методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения и включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры. В системе логоритмической работы с детьми дошкольного возраста можно выделить два направления: воздействие на неречевые и на речевые процессы.

  Логопедическая ритмика (музыкотерапия) является дополнением к логопедическому занятию. Кроме того музыкальное сопровождение вызывает у детей приподнятое настроение, положительные эмоции, которые активизируют познавательную деятельность, способствуют развитию внимания и памяти. Принцип построения занятий - тесная связь движений с музыкальным звучанием, включением речевых материалов. Ввод слова дает возможность создавать ряд упражнений, руководствуясь не музыкальным ритмом, а ритмом в стихотворной форме, что позволяет сохранить при этом принцип ритмичности в движениях. Логоритмика - система упражнений, заданий, игр на основе музыки, слова и движения, направленная на решение коррекционных, образовательных и воспитательных задач.

  Логопедическая ритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание и др. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и т.д. В результате использования логоритмики к концу учебного года у детей прослеживается положительная динамика речевого развития. Практика показала, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками и многое другое.

  Занятия логоритмикой с детьми раннего возраста способствуют:
  • развитию подвижности органов артикуляции, тонкой и грубой моторики;
  • развитие слухового внимания и фонематического слуха;
  • развитию и увеличению словарного запаса ребенка и активизации речевой деятельности;
  • формированию двигательных умений и навыков, развитию ловкости, силы, выносливости, координации движений, ориентировки в пространстве;
  • развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственных организаций движений;
  • укреплению костно-мышечного аппарата;
  • развитию дыхания, моторных функций, слухового, зрительного внимания, памяти, мимики;
  • развитию чувства ритма, темпа, просодики, фонематического слуха, развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, певческого диапазона голоса, способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом;
  • воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями;
  • воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое;
  • развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
  • формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;
  • формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации;
  • умению расслабиться, снять напряжение;

  Во время занятий дети не только поют, танцуют, слушают музыку, но играют на музыкальных инструментах.

  Занятия проходят как индивидуально так и в группах. В удобное для родителей время.

• ДЕТСКАЯ ЙОГА (подробнее...)

   – мощное средство, позволяющее полностью снять эмоциональное напряжение, укрепить иммунитет, улучшить мозговую активность, восстановить энергию в организме, повысить стрессоустойчивость избавившись от страхов. Занятия по телесной терапии, позволяют проработать в теле блоки и разорвать ненужные нейронный связи. Особенность таких занятий в том, что они проходят в любом месте в любой неудобной позе. Беби-йога — это комплекс несложных упражнений для разностороннего развития вашего ребенка. Он включает: динамический комплекс упражнений, вытягивающий позвоночник и включающий в работу основные группы мышц, а также дыхательные техники и релаксацию. Занятия бэби-йогой очень полезны для деток любых возрастов, потому что способствует: профилактике вирусных и простудных заболеваний, улучшению пищеварения, нормализации работы нервной системы ребенка; улучшению памяти и развитию быстроты мышления, повышению концентрации внимания, поднимает настроение; помогает улучшить свои коммуникативные навыки. Занятия проходят 2 раза в неделю по 30-60 мин. Заинтересовались? Тогда бронируйте место в группе.

• КРАНИСАКРАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ (КСТ) (подробнее...)

   – метод современной альтернативной медицины, направленный на работу с гармонизацией центральной нервной системы. Она направлена на восстановление правильного циркулирования спинномозговой жидкости в позвоночном канале.

  КСТ особенно действенно на детей с такими проблемами: нарушение сна; гипертонус и проявления ДЦП; аутизм;задержка развития, гиперактивность; нарушение поведения у детей; задержка психомоторного и речевого развития; частые ОРЗ, бронхиты, отиты, ослабленный иммунитет и др.

  Кранисакральная терапия улучшает процесс понимания, убирает головные боли, улучшает приток крови к головному мозгу, что останавливает отмирание клеток, стабилизирует состояние сосудов.

_______________________________________________________________________________________________________

Любите вашего малыша, это самое лучшее лекарство! Верьте, что всё у вас получится!

_______________________________________________________________________________________________________

Если у Вас:

• душевный кризис;
• психологическая травма;
• депрессия;
• различные страхи;
• сомнения в выборе партнёра;
• несчастная или неразделённая любовь;
• семейные неурядицы и скандалы;
• проблемы в отношениях с детьми или проблемы у ваших детей;
• трудности в принятии какого-либо решения;
• другие психологические проблемы.

или Вы просто хотите разобраться в себе —

Запишитесь на очную консультацию к психологу по е-мейлу: centrrechi@ukr.net либо по телефону (098) 568 74 47